- Les maternelles, première étape de la scolarité
La classe maternelle est une étape cruciale pour l’épanouissement et la réussite des enfants. Elle vise à instaurer un climat de confiance, de bienveillance et d’éveil des compétences de chaque enfant, en lui offrant un environnement propice à son développement global et à ses premiers apprentissages.
C’est lors de cette première étape de scolarité que sont posés les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels reposent les futurs apprentissages des enfants tout au long de leur parcours scolaire.
La maternelle est conçue comme un environnement bienveillant, encore plus que les étapes ultérieures du système éducatif. Son objectif principal est de susciter chez les enfants l’envie d’aller à l’école pour apprendre, s’affirmer et s’épanouir en tant qu’individus. Ce principe repose sur une conviction fondamentale : tous les enfants sont capables d’apprendre et de progresser.
En exprimant sa confiance envers chaque enfant, la maternelle l’encourage à avoir confiance en lui-même, en sa capacité d’agir et de penser, ainsi qu’en sa capacité à apprendre et à réussir sa scolarité, et même au-delà. Il s’agit de valoriser les compétences et les progrès de chaque enfant, en lui offrant un environnement sécurisant et stimulant où il peut explorer, expérimenter et développer ses facultés cognitives, sociales et émotionnelles.
Le programme de la maternelle en France, dont nous nous inspirons, met l’accent sur le développement global de l’enfant, en prenant en compte ses besoins spécifiques à travers des activités variées et adaptées à son âge. Les domaines d’apprentissage comprennent la communication, le langage, la découverte du monde, les activités physiques et artistiques, ainsi que les premiers apprentissages mathématiques et logiques.
La maternelle est également un lieu où les interactions sociales et de la socialisation sont importantes : les enfants apprennent à vivre ensemble, à respecter les règles, à collaborer et à développer leur autonomie.
- Le programme français et les 5 domaines d’apprentissages
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
https://eduscol.education.fr/83/j-enseigne-au-cycle-1
- Inspiration Montessori et Céline Alvarez
Nourrir la curiosité de l’enfant, selon la pédagogie Montessori
La pédagogie Montessori est axée autour d’un principe simple : permettre à l’enfant de comprendre ce qui l’émerveille et l’intrigue.
Accompagné par des enseignants attentifs et encourageants, l’enfant se sent considéré et met de l’entrain dans son travail. Les petites avancées quotidiennes sont discutées et célébrées. C’est une approche d’évaluation formative discrète.
Dans la confiance et en cultivant cet esprit d’explorateur, l’enfant apprend à se connaître lui-même, il apprend à se ménager et à faire des efforts utiles et à concevoir des chemins d’apprentissages personnels pour se distinguer et trouver sa place dans la société.
Un reportage de France Culture sur Maria Montessori (1870-1952), le mystère de l’enfance : https://www.youtube.com/watch?v=HipWmcS54gs
Les lois naturelles de l’enfant, par Céline Alvarez
Céline Alvarez est linguiste de formation et a enseigné en maternelles avant de publier le résultat de ses analyses scientifiques.
Voici quelques extraits tirés de son site internet :
Céline Alvarez, une scientifique qui éprouve ses idées au sein d’une classe de jeunes enfants
Céline Alvarez est linguiste de formation. Elle a cherché à tester l’efficacité d’une démarche pédagogique scientifique, c’est à dire pensée à partir des lois de développement de l’enfant. Pour ce faire, elle commence à donner cours dans une école implantée dans un quartier défavorisé, avec une classe d’âges mélangés. Pour mener ses travaux, Céline Alvarez a repris et développé les travaux du Dr Maria Montessori, qui avait déjà ouvert la voie d’une démarche scientifique dès 1907. Elle les a enrichis avec les avancées scientifiques contemporaines notamment en psychologie cognitive comportementale, en neurosciences cognitives, affectives, sociales ; ainsi qu’en linguistique française.
La plasticité cérébrale
La plasticité cérébrale, c’est ce processus continu et dynamique de création, de renforcement et d’élimination de connexions synaptiques. Ce processus commence avant la naissance et se poursuit avec beaucoup de puissance les premières années de la vie pendant lesquelles il pose les fondations de l’architecture cérébrale. La plasticité diminue ensuite progressivement, avec une baisse très nette à la puberté. Mais elle se poursuit tout de même à l’âge adulte. Le cerveau continue constamment de créer de nouveaux circuits, et c’est ce qu’il fait pendant que vous lisez cet article.
Tout comme le maçon commence par poser les fondations pour construire une maison, le cerveau humain commence par créer des milliers de connexions pour se structurer. Autrement dit, cette période de grande impressionnabilité cérébrale est fondamentale car elle pose les premières pierres du temple de l’intelligence. Et comme toujours, la nature est bien faite : au moment où le cerveau a besoin de ce foisonnement de connexions neuronales pour préparer sa structuration, la nature a doté le jeune enfant d’une passion pour l’exploration. Lorsqu’il touche, attrape, nous appelle, nous étudie, observe le monde avec intensité, son cerveau se construit ; et il est essentiel que nous, adultes, n’entravions pas systématiquement ce besoin constructeur en le réfrénant pour notre confort ou pour sa sécurité : “ne touche pas à ça”, “reste là”, “assieds-toi”, “attends-moi”, “tais-toi”etc. Lorsque nous faisons cela, ce n’est pas l’enfant que nous entravons, mais l’intelligence en train de se construire. Permettons donc à l’intelligence d’explorer et de réaliser des milliards de connexions. Oui, des milliards.
Céline Alvarez partage généreusement son expertise auprès des enseignants du monde entier
Retrouvez ses formations et conseils en ligne sur sa chaine youtube et son site internet :
Chaine Youtube, dont sa formation en ligne aux enseignantes en Fédération Wallonie Bruxelles (Belgique)
Site web :
- Parole, récits, prémices de la lecture et écriture
Dans le cadre du projet Tizgui, l’apprentissage de la langue est une priorité et est abordé de manière quotidienne. Plusieurs approches sont mises en place pour favoriser le développement linguistique des enfants, notamment à travers la parole, les récits et la méthode syllabique.
Le dialogue est encouragé pour permettre aux enfants de s’exprimer, de développer leur vocabulaire et d’améliorer leur compréhension de la langue. Les enseignants facilitent les échanges et les discussions, donnant aux enfants l’occasion de partager leurs idées, leurs expériences et leurs opinions.
Les récits occupent également une place importante dans l’apprentissage de la langue. Les enfants sont exposés à des histoires, des contes et des textes variés, ce qui leur permet de développer leur compréhension de la structure narrative, d’enrichir leur imagination et d’améliorer leur capacité d’écoute.
En combinant l’utilisation du dialogue, des récits, de l’apprentissage des prémices de l’écriture et de la lecture, le projet Tizgui vise à développer les compétences linguistiques des enfants de manière progressive et stimulante, en favorisant leur compréhension orale et écrite, ainsi que leur capacité d’expression.
- Observer, questionner, manipuler
Dans le cadre du projet Tizgui, l’apprentissage des mathématiques se base sur la logique et les manipulations sensorielles. L’ordre logique est considéré comme un système qui permet de modéliser et de synthétiser les expériences et les connaissances. Les enfants sont encouragés à interroger cet ordre logique en se demandant s’il est vrai et juste, ce qui stimule leur curiosité naturelle. Ainsi, la logique nourrit la curiosité et vice versa.
En classe maternelle, les enfants découvrent le monde qui les entoure en utilisant leurs mains et leurs yeux. Ils entrent en contact avec le temps, la matière et les différents éléments qui les entourent. À travers la pratique et l’expérience, ils se familiarisent avec les objets, les matériaux, les quantités, les poids, les formes, les couleurs, le mouvement, la chaleur, l’électricité, la lumière, ainsi que le langage mystérieux des mathématiques. Leur intelligence, qu’elle soit joueuse ou inquiète, est mise au défi de comprendre et saisir la réalité qui les entoure.
En ce qui concerne les mathématiques, une attention particulière est accordée aux pratiques manuelles et sensorielles. Les enfants sont encouragés à manipuler des objets concrets, à les déplacer, à les comparer, à les trier et à les classer. Ces manipulations sensorielles permettent de développer la logique mathématique et suscitent un intérêt pour le langage mathématique. Les enfants sont ainsi invités à explorer les concepts mathématiques de manière concrète et tangible, ce qui favorise leur compréhension et leur engagement.
En combinant la logique mathématique avec des pratiques manuelles et sensorielles, le projet Tizgui vise à développer les compétences mathématiques des enfants en leur permettant d’explorer et de comprendre le monde mathématique qui les entoure. Cette approche stimulante et interactive favorise l’intérêt des enfants pour les mathématiques et leur permet de développer des compétences mathématiques solides dès le plus jeune âge.